昨日、高２の文系と理系のクラスで、微分のテストを行った。

合格した生徒もいれば、不合格の生徒もいた。

もちろん不合格の生徒は合格するまで何度でも追試だ。

一定の点数を取るまで、絶対に逃がさない。

そうすることが生徒のためになることを知っているからね。

当たり前のことだが、

合格した生徒は数学の問題をたくさん解いている。

不合格の生徒はあまり数学の問題を解いていない。

で、不合格の生徒は

「私は数学ができない、才能がない。」

と言う。

何が言いたいか。

数学ができない、才能がない、と言う前に

まずはたくさん数学の問題を解けよ、と。

せめて、たくさん問題を解いた後に、

「数学ができません」

と言いいなさい、と。

例えば、私は野球をあまりやったことがない。

体育でやったくらいだ。

そこで私がプロ野球選手に、

「私は野球ができない、才能がない。」

と言ったらどうなるか。

おそらくこう言われるだろう。

「まずは野球をたくさん練習してください。

　才能があるかどうかはそれからですよ。」

と。

当たり前だ。

スポーツになると当たり前のことなのに、

なぜか勉強になると当たり前にならない。

数学の練習をあまりしてないのに、

「私は数学ができない」

と思い込んでいる。

なんてもったいない。

人間なので得意、不得意はあると思うが、

まずはたくさん問題を解いてほしい。

話しはそれからだ。